隨著《全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)工作方案》的推出，學(xué)校、社區(qū)的心理咨詢(xún)服務(wù)越來(lái)越受到重視，而心理教師、社康醫(yī)生、社區(qū)心理衛(wèi)生工作者就顯得非常重要，他們每天能夠接觸到最多的目標(biāo)人群，也能影響到更多的目標(biāo)人群。鑒于此，羅湖區(qū)慢病院心理健康科于2019年7月13-14日舉辦以《家庭治療在學(xué)校和社區(qū)心理治療中的應(yīng)用》為主題的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以期提高羅湖各社區(qū)和各學(xué)校的心理教師、社康醫(yī)生的能力和水平，同時(shí)加強(qiáng)不同機(jī)構(gòu)、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的溝通與聯(lián)系。

　　本次培訓(xùn)特邀請(qǐng)上海精神衛(wèi)生中心臨床心理科陳玨主任作為講師。陳主任首先為大家梳理了家庭治療的理論發(fā)展以及基本概念和技術(shù)，重點(diǎn)介紹了身心障礙的青少年的發(fā)病原因以及家庭治療的思路。

　　陳老師強(qiáng)調(diào)，在與有軀體反應(yīng)的青少年的家庭工作時(shí)，要首先將身體癥狀轉(zhuǎn)移到病人的情緒問(wèn)題上，將二者進(jìn)行連接；然后再追溯情緒問(wèn)題，探討引起情緒問(wèn)題背后的家庭關(guān)系；第三步從家庭成員之間的關(guān)系去探討成員之間相處的模式，讓大家看到模式化的溝通和交流對(duì)家庭的影響；第四步再由家庭互動(dòng)模式和個(gè)人的人際交往模式追溯個(gè)人的成長(zhǎng)史，讓成員們彼此理解對(duì)方；第五步則在前面的工作基礎(chǔ)上，幫助各位成員進(jìn)行改變。

　　講座中，陳老師通過(guò)案例分享、案例督導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)角色扮演，幫助大家去理解家庭治療的理論與實(shí)踐，引發(fā)學(xué)員們不斷地思考。學(xué)員們課后紛紛表示受益匪淺，學(xué)到了很多干貨。